春回大地，万物更新，正是江南好风景。踏着浓浓春意，3月22日，嘉善小英团队齐聚西塘，在上海世外教育附属西塘小学举行了新课标指导下三四年级英语课堂教学的研磨活动。本次活动由西塘小学副校长杨丽萍主持，通过教学展示、评课研讨、专家引领等活动，探索一条主题意义探究下单元整体教学的高质量育人之路。

【Part One 教学展示】

第一节课由上海世外教育附属西塘小学叶静老师执教，内容为PEP Book2 Unit3 Part B Let’s talk。叶老师以歌曲导入，通过提问“What’s the song about?”引出单元子主题animals。基于主题情境visit the zoo，叶老师循序渐进，通过听说任务，逐步展示文本，在引导学生听懂文本、理解文本，掌握语言知识结构的同时，引导学生学会如何描述动物，并在人与自然的主题下，引导学生保护自然、爱护动物，从而实现情感价值渗透，实现育人目的。叶老师教态自然，口语流利，教学思路清晰，教学活动扎实有效，课堂评价形式多样，为我们带来了一堂别开生面、精彩纷呈的对话课。

第二节课由嘉善县慈山第一小学郑思绮老师执教，内容为PEP Book2 Unit3 Part B Let’s learn。郑老师活力四射，亲和力强，教态自然。郑老师同样以歌曲导入，在活跃课堂气氛，吸引学生学习兴趣的同时，通过动物和动物园的内容渗透本课主题，充分激活学生思维。在Let’s guess环节，郑老师通过丰富的肢体语言，描绘动物谜语，让学生猜一猜，既锻炼学生的听读能力和信息获取能力，又渗透了本课情景中涉及的主要动物，为后续学生理解文本打下基础。在学习理解环节，郑老师整体性地呈现新授词汇big、small、short和long，先整体带读并做动作演示，通过形象具体的肢体语言，呈现原本抽象化的形容词，富有趣味，并加深学生理解。此外，在授课过程中，郑老师多次运用chant，又唱又跳，寓教于乐。在主题at the zoo大框架下，在教授词汇与句型并引导学生如何运用的同时，郑老师同样引导学生学会爱护自然、爱护动物，进行主题情感渗透，强调育人价值。

第三节课由嘉善县实验小学陆靓恺老师执教，内容为PEP Book2 Unit3 Part B Read and write。陆老师同样以歌曲导入，并通过I say, you say环节进行复习，从词到句，唤醒学生旧知。在单元主题at the zoo的大框架下，陆老师以Lantern Festival party at the zoo为情境，以猜动物字谜为引，逐步教授学生阅读技巧，提高其信息获取能力。从猜字谜到引导学生进行描述动物、创编动物字谜再到书写，陆老师团队设计的教学环节层层递进，锻炼了学生的阅读与书写能力。此外，在学生每一次的输出环节，陆老师均伴有评价标准，坚持以评促学、以评促教，将评价贯穿整个教学过程，做到“教-学-评”一体化。

【Part Two 评课研讨】

春年花开之时，伴着悠悠的清风与明媚绿意，各年级教师进行了教研学习活动，进一步落实“双减”，提升教学水平。

三节精彩的展示课结束后，小组评课与名师点评接踵而至。叶静老师团队、郑思绮老师团队和陆靓恺老师团队相继就其展示课的设计思路、磨课历程和教学目标的达成情况等进行自评与反思。

随后，嘉善县名师、范泾小学副校长李冰玉，市新课标中心组成员、浙师大嘉善附小骆艳雯老师，嘉善县学科带头人、浙师大附小许奂老师，嘉善县学科带头、嘉善吴镇教育集团吴镇小学陆徐佳老师针对上午的三堂展示课，结合新课标与所思所想，对其进行点评与观点分享。

李冰玉副校长以《大单元背景下“情”和“思”》为题，从“三情”即情境、情怀、情感，和“三思”即思维、思辨和反思出发，认为教师授课应该创设科学的情境，激活学生会学、善学、乐学的情感，形成主动学习成就素养的学习样态。在整体语境的推动下，通过小语境的不断创设、丰富，给孩子建构阶梯式的语言氛围，让学生的学习活动从学习理解走向迁移创新。此外，外语教学不能忽视对学生情怀的关注，要引导学生明白自己的身份，热爱自己的国家和文化，具有国家认同感，对中华优秀传统文化感到骄傲。同样，外语教学不能忽视对学生情感的引导，要做到情绪感染、情感迁移、情感强化，从而实现育人功能。此外，教师在设定教学目标，设计教学环节时应注重培养学生的思维、思辨能力，并能进行反思，不断探索，追求进步。

骆艳雯老师以《新课标引领下研读语篇探究主题意义》为题，从新课标出发，对三堂展示课的文本内容进行了语篇解读，并从语篇研读的三要素“What”、 “Why”、“How”出发，对展示课的教学目标、活动设计等进行解读、点评。骆老师认为，教师授课应基于语篇、深入语篇并超越语篇进行教学，达到更高价值的育人目的。

许奂老师以《基于主题意义 引领课堂教学》为题，从确定主题意义、构建意义语境、实现意义探究三方面出发，认为教学设计与实施要以主题为引领，以语篇为依托，通过学习理解、应用实践和迁移创新等活动，引导学生整合地学习语言知识和文化知识，进而运用所学知识、技能和策略，围绕主题表达个人观点和态度，解决真实问题，达到在教学中培养学生核心素养的目的。三个团队对单元主题范畴“人与自然”、主题群“自然生态 环境保护”和子主题“常见的动物，动物的特征与生活环境”的把握都非常好，并能围绕主题进行目标设定、情境创设、活动设计等。

陆徐佳老师以《课堂教学评一体化之我见》为题，侧重讨论在开展课堂上学生活动的过程中如何设计和实施教学评一体化以及评价的重要性。陆老师认为，在单元教、学、评一体化实践中，教师通过将多种形式的评价活动贯穿教学过程始终，提升了学生的参与热情，激发了学生学习和评价的内驱力。同时作为评价者，学生能更加清楚课堂关注的重点，同时学会了倾听和表达。

名师点评既是一种对课堂教学的剖析、诊断和激励，也是一种激发老师零距离智慧碰撞的动力源，更是促进老师们提升观念、调整教学、发展能力的有效平台。

【Part Three 专家引领】

评课交流结束后，县小学英语教研员顾韵秋老师为大家带来《基于新课标的小学英语三四年级课堂教学再研磨》主题讲座，并进行活动总结。顾老师从教材研读、学习推进、学后延伸三方面展开，向在场老师表明该如何逐步推进小学英语单元整体性教学。教材研读、学习推进、学后延伸三部分同样重要，缺一不可。

在教材研读方面，老师们应以语篇为依托，从单元整体出发，明确单元主题，融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习要求，最终实现主题育人目的。在学习推进部分，教师应从教师语言表现、教学目标达成、教学活动设计、教学评价实施四方面来展开、设计、推进、评价、反思课堂，并充分利用信息技术，引导学生乐学、善学。在学后延伸方面，教师可基于单元主题，引导学生完成主题拓展性阅读、动手作业等，从半成品完善到集体作品呈现等等，均可在一定程度上拓展学生能力，并加深对单元主题的理解。

顾老师表示，教师应以新课标为引领，以单元教学目标为统领，组织各语篇教学内容，规划系列教学活动，实施单元持续性评价，引导学生在学习过程中逐步建构对单元主题的认知，发展能力，形成素养，从而实现育人目的。

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